Tente Outra Vez (Raul Seixas)

Composição: Raul Seixas/ Paulo Coelho/ Marcelo Motta Veja Não diga que a canção está perdida Tenha em fé em Deus, tenha fé na vida Tente ou...tra vez Beba Pois a água viva ainda está na fonte Você tem dois pés para cruzar a ponte Nada aca...bou, não não não não Tente Levante sua mão sedenta e recomece a andar Não pense que a cabeça agüenta se você parar, Há uma voz que canta, uma voz que dança, uma voz que gira Bailando no ar Queira Basta ser sincero e desejar profundo Você será capaz de sacudir o mundo, vai Tente ou...tra vez Tente E não diga que a vitória está perdida Se é de batalhas que se vive a vida Tente outra vez

Relatório das Atividades - 1º Semestre

Este relatório sistematiza as atividades desenvolvidas no turno noite da E.M.E.F.V. João Jacinto Dantas, localizada no Bairro Centro Comercial Norte na cidade de Bayeux - PB. Trabalho nesta escola como supervisora escolar e juntos, direção, supervisão, professores e alunos, buscamos desenvolver um trabalho significativo driblando as inúmeras dificuldades que, muita vezes, atropelam nosso fazer diário. Boa leitura!!!!!!!

Escola Municipal de Ensino Fundamental Vereador João Jacinto Dantas

Relatório das Atividades Pedagógicas

1º Semestre – 2005

Educação de Jovens e Adultos

Turno – Noite

Fevereiro - 2005

Tivemos no dia 15 de fevereiro nosso primeiro encontro pedagógico com a equipe docente do turno noite. Tínhamos como objetivo apresentar a nova direção ao grupo de professores e definir os encaminhamentos administrativos e pedagógicos para o ano letivo de 2005. Nesta oportunidade fizemos à leitura da Ordem de Serviço – 2005 traçando também as diretrizes, no que diz respeito ao turno noite, para a construção do Regimento Interno Básico de Ordenação do Expediente.

Nosso segundo encontro pedagógico aconteceu no dia 21 de fevereiro. Na oportunidade apresentamos a equipe docente o número de matrículas por série e discutimos sobre a quantidade de adolescentes matriculadas nas turmas do 2º segmento. Falamos sobre a necessidade de pensar estratégias para estimular sua participação nas aulas e a necessidade de conciliar a diversidade de interesses presente nas salas (adolescente/adulto/3ª Idade). Em seguida discutimos alguns instrumentos de avaliação diagnóstica para a primeira semana de aula e planejamos nosso primeiro dia de aula.

Iniciamos nosso calendário letivo no dia 28 de fevereiro com as turmas de BB Educar, 1º segmento e 2º segmento da EJA. No primeiro dia de aula os (as) alunos (as) foram recebidos pelos professores onde cada turma discutiu as regras para uma boa convivência (contrato didático) abordando os seguintes pontos: · Horário de entrada, saída e lanche; · Preservação e higiene do ambiente escolar; · Vestimenta dos alunos; · Questões de disciplina: alunos nos corredores e janelas, conversa na hora da aula.

Na seqüência os alunos do 2º segmento preencheram um questionário para elaboração de um perfil do (a) aluno (a) noturno. Nas turmas do 1º segmento as professoras realizaram um teste de leitura com o objetivo de identificar os níveis de leitura e escrita dos (as) alunos (as).

Março – 2005

Na primeira semana de março começamos os preparativos para as eleições dos representantes de turmas. Em cada turma tivemos uma breve discussão sobre os objetivos dessa iniciativa, os critérios para os que desejam ser candidatos (comportamento em sala, pontualidade, participação, responsabilidade e interesse) e sobre a função do representante. Na oportunidade os (as) alunos (as) também votariam em um professor que acompanharia as reuniões com os representantes juntamente com a supervisora. A eleição foi realizada no dia 14 de março onde cada turma elegeu um representante e um vice.

No dia 16 de março tivemos nossa primeira reunião com os representantes onde inicialmente cada um socializou as perspectivas quanto à tarefa assumida. Socializamos os trabalhos desenvolvidos o ano passado juntamente com os representantes desmistificando as dificuldades apresentadas. Na ocasião planejamos as atividades que seriam realizadas para comemoração da Pasço onde estruturamos a seguinte programação:

· Abertura (direção); · Apresentação de um grupo de dança da comunidade; · Exibição do filme: O Redentor (Cinema Brasileiro – 2004); · Cada turma organizaria um pequeno lanche para ser servido após a exibição do filme. · A comemoração da Páscoa seria no dia 23 de março (quarta-feira).

No dia 22 de março as turmas do BB Educar e 1º segmento participaram de uma atividade extra-classe juntamente com professores, supervisora e representante da Secretaria de Educação de Bayeux - PB (coordenadora de EJA). Visitamos uma exposição com fotografias, material informativo e artigos de artesanato em comemoração ao Dia Internacional da Mulher. A exposição foi organizada no hall do prédio da prefeitura no centro de João Pessoa – PB sendo uma iniciativa da Coordenadoria da Mulher daquele município.

Dentro da programação os alunos assistiram a um vídeo: Sonho Impossível. Trata-se de um filme de 8 minutos que aborda a questão de gênero e os papeis sociais do homem e da mulher na família. Na seqüência os (as) alunos (as) participaram de um debate sobre as questões apresentadas no vídeo.

Abril – 2005

No dia 02 de abril realizamos nosso 3º Encontro Pedagógico. No ensejo conversamos sobre os seguintes pontos: -Breve diagnóstico das turmas quanto ao nível de aprendizagem e comportamento percebidos neste primeiro mês de aula;

-Apresentação do perfil do aluno (5ª a 8ª séries) organizado a partir dos questionários aplicados na primeira semana de aula;

-Questões relacionadas à disciplina dos alunos e vestimenta;

-Cadernetas e material didático da escola;

-Calendário Especial;

-Escolha do representante docente do turno noite para compor o Conselho Escolar;

-Comemoração do Dia das Mães;

-Elaborar proposta de avaliação para o turno noite.

No dia 06 de abril a supervisora Mônica Luis (diurno) passou em todas as salas conversando com os alunos sobre o conselho escolar, sua função e sua importância, tirando as possíveis dúvidas e questionamentos sobre a eleição dos representantes deste segmento.

No dia 08 de abril após o término das aulas a turma da 8ª série realizou um bingo com alunos e professores com objetivo de arrecadar dinheiro para sua festa de colação degrau que acontecerá no final do semestre letivo.

A direção da E.M.E.F.V. João Jacinto Dantas juntamente com a supervisora do turno noite e alguns professores participaram nos dias 07 e 08 do I Seminário Estadual da Educação de Jovens de Adultos realizado pelo Fórum de EJA da Paraíba no Espaço Cultural José Lins do Rego em João Pessoa – PB.

Este encontro foi um momento ímpar para os profissionais que atuam com este segmento de ensino caracterizando-se como um espaço rico de formação e troca de experiências.

No dia 11 de abril tivemos nossa 2ª reunião com os representantes de turmas onde tivemos inicialmente um momento para socialização das dificuldades encontradas em cada turma, no segundo avaliamos as comemorações da Páscoa e em seguida organizamos uma proposta para a comemoração do Dia das Mães como também discutimos as sugestões apresentadas pelos professores em nosso último encontro pedagógico. Após conversarmos organizamos a seguinte proposta:

· Abertura com a fala da Direção; · Homenagem dos alunos e professores a todas as mães presentes; · Momento coletivo onde todas as turmas e convidados participaram de várias brincadeiras; · Apresentação de um monólogo pela professora de português (Andréa); · Sorteio de brindes; · Lanche e entrega das lembranças.

Combinamos também que os (as) alunos (as) que contribuíssem com a lembrança e com a organização do lanche ganharia senhas para o sorteio de brindes no dia da festa. A Lei nº 10.639, de 09 de Janeiro de 2003 estabelece uma alteração na Lei nº. 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional, para incluir no currículo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temática "História e Cultura Afro-Brasileira".

Nos estabelecimentos de ensino fundamental e médio, oficiais e particulares, torna-se obrigatório o ensino sobre História e Cultura Afro-Brasileira, incluindo em seu conteúdo programático a História da África e dos Africanos, a luta dos negros no Brasil, a cultura negra brasileira e o negro na formação da sociedade nacional, resgatando a contribuição do povo negro nas áreas: social, econômica e políticas pertinentes à História do Brasil.

Os conteúdos referentes à História e Cultura Afro-Brasileira serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de Educação Artística, de Literatura e História Brasileiras. O calendário escolar incluirá o dia 20 de novembro como ‘Dia Nacional da Consciência Negra’.

Maio – 2005

No dia 04 de maio tivemos a realização de uma palestra ministrada por alunos (as) da FACENE – Faculdade de Enfermagem Nova Esperança – da cidade de João Pessoa – PB. A atividade atendeu alunos das turmas do BB Educar e Ensino Fundamental (1º e 2º segmento) abordando os seguintes temas: DST’s, AIDS, métodos contraceptivos e gravidez na adolescência.

A atividade foi coordenada pela enfermeira Bernadete de Lourdes André Gouveia, professora da referida faculdade. O objetivo da atividade era trabalhar temas relacionados à Educação Sexual, já que existe uma solicitação freqüente por parte dos alunos (as) de uma programação que venha atender suas dúvidas quanto a assuntos relacionados à sexualidade para esclarecimento de dúvidas e aquisição de informações preventivas sobre os temas. A direção da Escola encaminhou para FACENE ofício solicitando a atividade com tema e objetivo da palestra. Após realização da atividade enviamos declarações para os (as) alunos (as) que ministraram as palestra e ofício de agradecimento à instituição.

No período de 02 a 08 de maio a Professora de Artes (Polyana) organizou uma exposição com trabalhos dos alunos do 2º segmento produzidos em sala de aula. Cada sala trabalhou um tema diferente: - 5ª série (Desenhos em preto e branco e desenhos coloridos); - 6ª série (Desenhos em mosaico); - 7ª série (Desenhos figurativos e abstratos); - 8ª série trouxe para exposição objetos de artes como: telas, produtos artesanais, cerâmicas, peças produzidas com material sucata.

No dia 06 de maio o Professor Rui Bezerra (História) realizou uma atividade extra-classe com a turma da 8ª série que consistiu em uma visita ao laboratório de informática da Fundação Dom Helder no Bairro Mario Andreazza. Esta atividade teve como objetivo desenvolver a curiosidade e a interação dos (as) alunos (as) com o mundo da informática.

No dia 11 de maio realizamos a festa comemorativa do dia das mães, organizada conjuntamente por alunos, supervisão, direção e corpo docente. Avaliamos que este momento foi de grande importância no sentido de possibilitar uma integração efetiva ente Escola e comunidade já várias mães da comunidade prestigiaram nossa festividade. As lembranças entregues as mães no final da festa foram confeccionadas pelos discentes. Tivemos o sorteio de brindes, apresentação teatral e várias brincadeiras que contribuíram para socialização dos alunos (as), professores e comunidade.

Durante a primeira quinzena do mês de maio tivemos duas reuniões com representantes de turmas para organização da festa onde discutimos os últimos preparativos para a festa das mães.

Na semana seguinte apresentamos para os alunos um painel com fotos da atividade desenvolvida no dia das mães e painel com os gráficos que traçam o perfil dos alunos do turno noite (2º segmento) organizados a partir de informações colhidas através de questionário aplicado no início do ano. Neste período também foram realizadas as atividades de encerramento do 1º bimestre letivo com o fechamento das notas. Na segunda quinzena do mês do maio fizemos um levantamento dos aniversariantes do 1º semestre e lista atualizada de todas as turmas. Como também um breve levantamento da freqüência dos alunos do turno noite. Junho – 2005

No dia 09 de junho participamos (supervisora) do XXIV Encontro do Fórum de Educação de Jovens e Adultos da Paraíba que aconteceu em Campina Grande – PB no Centro de Tecnologia das 8:00 às 17:00 horas com o tema: “Nossa EJA de cada dia”. Tivemos duas reuniões com representantes para discutirmos a proposta para as comemorações da festa de São João que será realizada no dia 22 do corrente ano. Programação da festa de São João: Abertura com a direção; Pescaria com adivinhações sobre as festas juninas; Desfile e escolha da Rainha do Milho; Concurso de forró; Bingo de um balaio junino e sorteio de vários brindes; Lanche coletivo para todos os alunos. Avaliamos que a festa foi muito animada e mais uma vez contamos com uma boa participação dos alunos e comunidade neste momento de alegria e confraternização. A professora Polyana realizou trabalhos de pesquisa sobre as festas juninas trabalhando com os seguintes temas: santos juninos; comidas típicas, simpatias, São João em Campina Grande – PB. Os alunos elaboraram cartazes sobre os temas e atividade culminou com apresentação e debate em sala de aula.

Filme: Narradores de Javé

Após saberem que a cidade onde vivem será inundada para a construção de uma usina hidrelétrica, os moradores decidem preparar um documento que conte todos os fatos históricos do local, como tentativa desesperada de salvar a cidade da destruição.

Dirigido por Eliane Caffé (Kenoma) e com José Dumont, Matheus Nachtergaele, Nélson Dantas, Gero Camilo e Nélson Xavier no elenco.

Ficha Técnica: Título Original: Narradores de Javé Gênero: Drama Tempo de Duração: 100 minutos Ano de Lançamento (Brasil): 2003

Projeto Escola Zé Peão

O Projeto Escola Zé Peão - PEZP, caracteriza-se como um projeto de extensão, realizado pela Universidade Federal da Paraíba/Programa de Pós-Graduação em Educação, em conjunto com o Sindicato dos Trabalhadores nas Indústrias da Construção e do Mobiliário de João Pessoa - SINTRICOM.

Inspirada na compreensão de que o alto índice de analfabetismo entre operários da categoria constitui uma negação dos direitos do operário como cidadão e ser humano, bem como um impedimento à sua qualificação profissional e à construção de um sindicato democrático e combatente, a Escola visa contribuir para a educação fundamental do operário da construção, utilizando o próprio local de trabalho (canteiros de obras) como espaço para o desenvolvimento das atividades pedagógicas.

Criado em 1990, o Projeto Escola Zé Peão oferece dois programas básicos aos operários-alunos: Alfabetização na Primeira Laje (APL), para os alunos que não têm o domínio da lecto-escrita; e Tijolo sobre Tijolo (TST), destinado aos operários com domínio elementar da leitura e da escrita.

O projeto oferece também quatro programas de apoio:

• (1) Varanda Vídeo, que utiliza o vídeo como recurso auxiliar para trabalhar os conteúdos de História, Geografia e conhecimentos gerais;
• (2) A Biblioteca Volante, que visa facilitar o acesso do operário-aluno ao livro e estimular o gosto pela leitura;
• (3) A Oficina da Arte, que objetiva possibilitar o contato do operário-aluno com outras linguagens e outras formas de expressão e
• (4) O Programa de Atividades Culturais, que pretende contribuir para o desenvolvimento do aluno como ser social, cultural e histórico através de visitas a locais, eventos e sítios com valor sócio-cultural e histórico.

Em sua existência, o Projeto Escola Zé Peão tem procurado contribuir com a formação de professores para a Educação de Jovens e Adultos, em uma perspectiva popular, no processo de formação do operário. Neste sentido, assume também um compromisso de extrema relevância para a democratização/aquisição do saber escolar pela classe trabalhadora, através da apropriação dos instrumentais de fundamental importância para a sua luta na conquista da cidadania plena.

Sites Interessantes - Drogas e Etilismo

ANPUAD - Associação Nacional de Prevenção ao Uso e Abuso de Drogas

www.anpuad.org.br

SENAD – Secretaria Nacional Antidrogas

www.senad.gov.br

COMAD – Conselho Municipal Antidrogas

www.senad.gov.br/comad

OBID – Observatório Brasileiro de Informações sobre Drogas

www.obid.senad.gov.br

NIDA – National Institute on Drug Abuse

www.nida.nih.gov

NEPAD – Núcleo de estudos e pesquisas em Atenção ao Uso de Drogas

www.lampada.uerj.br/nepad

UNIAD – Unidade de Pesquisas em Álcool e Drogas

www.uniad.org.br

GREA – Grupo Interdisciplinar de Estudos de Álcool e Drogas

www.usp.br/medicina/grea

ABEAD – Ass. Brasileira de Estudos do Álcool e outras Drogas

www.abead.com.br

Hospital Albert Einstein

www.einstein.br/alcooledrogas

CEBRID – centro Brasileiro de Informações sobre Drogas Psicotrópicas

www.cebrid.epm.br

Associação Brasileira de Estudos do Álcool e outras Drogas www.abead.com.br

Filme: Adeus, Lenin!

Pouco antes da queda do muro de Berlim uma mulher entra em coma e despertar dias depois, após a vitória capitalista. Temendo que as mudanças políticas no país agravem seu estado de saúde, seu filho elabora um plano para que ela acredite que tudo continua exatamente como antes.

Ficha Técnica:

Título Original: Good Bye, Lenin!

Gênero: Drama

Tempo de Duração: 118 minutos

Ano de Lançamento (Alemanha): 2003

Fórum de Educação de Jovens e Adultos

Livro - Fórum de Educação de Jovens e Adultos:uma nova configuração em movimentos sociais

Autor: Eduardo Jorge Lopes da Silva

Este estudo conta a história da experiência do Fórum de Educação de Jovens e Adultos do Estado da Paraíba, criado em 27 de outubro de 1999 e que atualmente está em pleno funcionamento promovendo espaços de discussão sobre temas relacionados a Educação de Jovens e Adultos (EJA) em nosso estado. Essa publicação pode ser considerada pioneira no sentido de abordar uma temática importante e necessária já que atualmente os fóruns se caracterizam como interlocutores fundamentais no processo de construção de políticas públicas efetivas para EJA no cenário brasileiro. Para mais informações sobre como adquirir a obra entrar em contato com o autor.

eduardojls@ig.com.br

Filme: O Príncipe das Marés

Este filme trás um grande aprendizado para nós que trabalhamos com Educação. Trata de acontecimentos relacionadas à convivência familiar e como estes podem marcar a vida de uma pessoa. Mostra como todos têm uma maneira diferente de reagir aos acontecimentos e que nossos traumas e medos da infância podem aflorar em nossa vida adulta de diversas formas!

Com o filme compreendemos a importância de enfrentarmos nossos medos, externar nossos sentimentos e emoções de forma intensa e espontânea como forma de contribuir para o nosso processo de maturidade. Vale a pena conferir!

Sinopse

Após a tentativa de suicídio de sua irmã um técnico ir até Nova York para apoiá-la, onde passa a se envolver com a psiquiatra que está cuidando dela. Dirigido e estrelado por Barbra Streisand (O Espelho Tem Duas Faces) e com Nick Nolte no elenco. Recebeu 7 indicações ao Oscar.

Ficha Técnica

Título Original: The Prince of Tides Gênero: Drama Tempo de Duração: 132 minutos Ano de Lançamento (EUA): 1991

Seja um Idiota!!!!!

A idiotice é vital para a felicidade

Gente chata essa que quer ser séria, profunda e visceral sempre.

Putz! A vida já é um caos, por que fazermos dela, ainda por cima, um tratado?

Deixe a seriedade para as horas em que ela é inevitável: mortes, separações, dores e afins.

No dia-a-dia, pelo amor de Deus, seja idiota!

Ria dos próprios defeitos. E de quem acha defeitos em você.

Ignore o que o boçal do seu chefe disse.

Pense assim: quem tem que carregar aquela cara feia, todos os dias, inseparavelmente, é ele.

Pobre dele.

Milhares de casamentos acabaram-se não pela falta de amor, dinheiro, sexo, sincronia, mas pela ausência de idiotice. Trate seu amor como seu melhor amigo, e pronto.

Quem disse que é bom dividirmos a vida com alguém que tem conselho pra tudo, soluções sensatas, mas não consegue rir quando tropeça? hahahahahahahahaha!...

Alguém que sabe resolver uma crise familiar, mas não tem a menor idéia de como preencher as horas livres de um fim de semana? Quanto tempo faz que você não vai ao cinema?

É bem comum gente que fica perdida quando se acabam os problemas. E daí, o que elas farão se já não têm por que se desesperar? Desaprenderam a brincar. Eu não quero alguém assim comigo. Você quer? Espero que não.

Tudo que é mais difícil é mais gostoso, mas... a realidade já é dura; piora se for densa.

Dura, densa, e bem ruim.

Brincar é legal. Entendeu?

Esqueça o que te falaram sobre ser adulto, tudo aquilo de não brincar com comida, não falar besteira, não ser imaturo, não chorar, não andar descalço, não tomar chuva. Pule corda!

Adultos podem (e devem) contar piadas, passear no parque, rir alto e lamber a tampa do iogurte. Ser adulto não é perder os prazeres da vida e esse é o único "não" realmente aceitável.

Teste a teoria. Uma semaninha, para começar. Veja e sinta as coisas como se elas fossem o que realmente são: passageiras.

Acorde de manhã e decida entre duas coisas: ficar de mau humor e transmitir isso adiante ou sorrir...

Bom mesmo é ter problema na cabeça, sorriso na boca e paz no coração!

Aliás, entregue os problemas nas mãos de Deus e que tal um cafezinho gostoso agora?

"A vida é uma peça de teatro que não permite ensaios. Por isso cante, chore, dance e viva intensamente antes que a cortina se feche"

Arnaldo Jabor

Deficientes

"Deficiente" é aquele que não consegue modificar sua vida, aceitando as imposições de outras pessoas ou da sociedade em que vive, sem ter consciência de que é dono do seu destino.

"Louco" é quem não procura ser feliz com o que possui.

"Cego" é aquele que não vê seu próximo morrer de frio, de fome,de miséria. E só tem olhos para seus míseros problemas e pequenas dores.

"Surdo" é aquele que não tem tempo de ouvir um desabafo de um amigo, ou o apêlo de um irmão. Pois está sempre apressado para o trabalho e quer garantir seus tostões no fim do mês.

"Mudo" é aquele que não consegue falar o que sente e se esconde,por trás, da máscara da hipocrisia.

"Paralítico" é quem não consegue andar na direção daqueles que precisam de sua ajuda.

"Diabético" é quem não consegue ser doce.

"Anão" é quem não sabe deixar o amor crescer. E, finalmente, a pior das deficiências é ser miserável, pois "Miseráveis" são todos que não conseguem falar com Deus.

"A amizade é um amor que nunca morre."

(Mário Quintana)

Filme: Cinema Paradiso

Um cineasta de sucesso retorna à sua cidade-natal quando é avisado da morte de um grande amigo de seu passado, que o ajudou a se apaixonar pelo cinema. Dirigido por Giuseppe Tornatore (Malena). Vencedor do Oscar de Melhor Filme Estrangeiro.

Ficha Técnica

Título Original: Nuovo Cinema Paradiso

Gênero: Drama

Tempo de Duração: 123 minutos

Ano de Lançamento (Itália): 1988

Filme: Fale com Ela

Em Madri vive Benigno Martin (Javier Cámara), um enfermeiro cujo apartamento fica diante de uma academia de balé, comandada por Katerina Bilova (Geraldine Chaplin). Ele fica freqüentemente na janela da sua casa, vendo com especial atenção uma das estudantes de Katerina, Alicia Roncero (Leonor Watling), por quem está apaixonado.

Benigno chega ao ponto de marcar uma consulta com o pai dela, uma psiquiatra que tem um consultório na própria casa, só para ter uma chance de falar com Alicia, mas agora só consegue lhe dar um susto. Antes, porém, Benigno entrou no quarto dela e olhou o recinto com admiração, tendo roubado um prendedor de cabelos dela. Quando Alicia é ferida em um acidente de carro, que a deixa em um coma, é internada no hospital onde Benigno trabalha.

Ele passa a cuidar dela, mas a atenção que dispensa com Alicia é totalmente acima do normal. Além disto Benigno fala com ela o tempo todo, movido por um misto de fé e amor, pois crê que de alguma forma ela possa ouvir. Após quatro anos, o quadro dela está inalterado e a dedicação que Benigno sente por ela também. Marco Zuluaga (Darío Grandinetti), um jornalista, é designado para entrevistar Lydia Gonzalez (Rosario Flores), uma conhecida toureira que teve o nome nos tablóides ao ter um tempestuoso romance com "El Nino de Valência" , um toureiro.

Inicialmente ela foi ríspida, mas após ele ter matado uma cobra que estava na casa dela se tornou mais amável. Logo os dois iniciam uma relação, que estava destinada a ser curta, pois Lydia é atingida por um touro e considerada clinicamente morta. Por coincidência ela é internada no mesmo hospital onde está Alicia e logo Benigno e Marco ficam amigos, pois no início Marco nem conseguia tocar em Lydia, mas recebeu de Benigno um simples conselho: fale com ela.

Título Original: Hable con Ella

Gênero: Drama

Tempo de Duração: 116 minutos

Ano de Lançamento (Espanha): 2002

O registro da prática docente: elemento fundamental na formação continuada do Professor

Nesta primeira semana de julho tive a oportunidade de estar substituindo uma professora do Projeto em que participo numa sala de 3ª e 4ª que chamamos de TST (Tijolo sobre Tijolo). É impressionante como a sala de aula é dinâmica, urgente e desafiadora. Um bom planejamento requer muito trabalho e esforço na sua execução, pesquisa, criatividade e reflexão sobre o acontecido. Sou defensora do registro da prática docente como princípio da formação continuada porque acredito que é neste movimento de rever o executado que nos potencializamos para as ações futuras. Sem contar na riqueza de material que teremos arquivados!

Nesta perspectiva aqui está disponível o relatório das atividades desenvolvidas em sala de aula esta semana. Aproveitem e comentem, é sempre bom partilhar nossas experiências!!!!

Observação: Se deseja saber um pouco mais sobre o projeto citado veja neste blog a composição: O Projeto Escola Zé Peão e um pouco de sua história.

Projeto Escola Zé Peão

Canteiro: Mashia

Sala: TST

Mês: Julho/2005

Período: 04 a 07

Média de Freqüência: 10 alunos

Registro para Acompanhamento Pedagógico

01. O que eu planejei?

Temática: Comunidade.

Elementos Temáticos: *Conceito de comunidade; *Conceito de bairro/cidade/município; *Características gerais da cidade de origem (comunidade).

Objetivos da Temática: *Refletir sobre a importância de uma freqüência regular para o processo de ensino e aprendizagem; *Apresentar os dados referentes à freqüência em outras salas do Projeto fazendo uma auto-avaliação do nosso desempenho; *Resgatar o conhecimento do aluno acerca do conceito de comunidade sistematizando um conceito coletivo; *Discutir sobre o conceito de bairro/cidade/município; *Identificar as características gerais das cidades de origem.

Linguagem *Diversidade textual (tabela, carta, dissertação e desenho); *Leitura oral e silenciosa;

*Produção textual.

Objetivos: *Trabalhar um mesmo tema utilizando modalidades textuais diferentes; *Trabalhar auto-estima e criatividade; *Produção de texto dissertativo.

Matemática * Interpretação de dados (tabelas); * Cálculo mental; *Situações problemas com cálculos envolvendo a adição e a subtração. Objetivos: *Identificar a tabela como um tipo de texto que nos passa informações através dos números; *Refletir sobre a importância de uma freqüência regular para o processo de ensino e aprendizagem a partir da tabela apresentada; *Proporcionar situações problemas envolvendo cálculo mental da adição e subtração;

02. O que aconteceu a partir do planejado?

*Segunda-feira, 04 de Julho de 2005. Cheguei ao canteiro e esperei a chegada dos alunos na sala. Começamos a aula dando boas vindas e esclarecendo o motivo pelo qual a professora Diana ainda não tinha retornado. Conversamos sobre as festas juninas e como cada um tinha comemorado no seu interior. Eles avaliaram que este ano a colheita do milho tinha sido pequena e que o preço estava um pouco salgado. Quanto à festa do sindicato rememoramos a programação e eles lembraram de todos os pontos avaliando que a festa foi bem organizada e que tudo tinha sido perfeito. Depois de instiga-los acabaram comentando que se o projeto tivesse aluna mulher seria melhor, assim poderia organizar uma quadrilha com um tocador para animar. Um dos alunos sugeriu que só tinha faltado mesmo à cerveja. Expliquei o por quê de não estarmos mais servindo cerveja nas festas da escola apresentando também a questão financeira. Na seqüência levei uma tabela com dados colhidos nas freqüências de abril/maio e junho de todas as salas do projeto com os seguintes dados: matrícula inicial, matrícula final, alunos com freqüência normal, alunos com freqüência esporádica, alunos com freqüência muito esporádica. Primeiro, conversamos sobre a tabela como um tipo de texto que nos trás informações através dos números e na seqüência prosseguimos com o estudo detalhado da tabela. Meu objetivo era refletir com os alunos os dados apresentados na tabela, reforçando a importância de uma freqüência regular para o processo de ensino e aprendizado. Quanto à tabela utilizada, fiz no meu computador imprimindo cópia para todos e minha impressora está com muita pouca tinta por isso os traços que dividem colunas e linhas não saíram (como pode ser observado na folha em anexo). Este fato atrapalhou em muito o desenvolvimento dessa atividade pois tivemos que fazer estas divisões com a régua para facilitar a leitura e como eles não tem prática, sentiram muitas dificuldades. Demoramos muito tempo neste encaminhamento. Algo que também dificultou o andamento dos trabalhos foi o fato de não ter organizado em papel madeira um modelo grande para assim facilitar os encaminhamentos dados. Todavia com a atividade foi possível observar que os alunos não conseguiam identificar quantas colunas tinha a tabela e nem quantas linhas, trabalhamos isso bem devagar exemplificando com uma outra tabela que estava fixada na parede da sala utilizada em outra aula. Conversamos sobre as palavras contidas na tabela que não eram conhecidas. Realizamos as atividades propostas e na oportunidade refletimos sobre a importância da freqüência assídua para o nosso aprendizado. Concluímos também que os alunos da Mashia estavam de parabéns pois sua média de freqüência estava muito boa e que esta tabela nos trouxe muitas informações importantes. Avalio que por tudo que já foi exposto acima esta atividade se prorrogou por muito tempo chegando a ser enfadonha para uma noite de segunda-feira. Neste dia estiveram presentes 09 alunos.

*Terça-feira, 05 de julho de 2005.

Começamos nossas atividades com a entrega da carteirinha de estudante fato que provocou uma verdadeira alegria para todos. Resgatamos a atividade realizada no dia anterior que consistia em uma tabela. Senti que eles estavam mais seguros quanto à tabela e encontravam as informações pedidas com mais facilidade. Conversamos sobre a importância de perseverar frente às dificuldades e da importância de acreditar em nosso potencial. Na seqüência coloquei no quadro a sentença Comunidade é ... e pedi que eles registrassem no caderno o significado daquela palavra. Cada um socializou a sua resposta e fui registrando no quadro as idéias mais significativas. Respostas dos alunos: - Comunidade é um grupo, é uma igreja, escola; - É onde mora minha família; - Comunidade é estudo, festa, dança, é um grupo de pessoas no trabalho, é um grupo de teatro; - Comunidade é um sítio, é minha família, meu trabalho; - A minha família, meu pai e minha mãe; - Comunidade é um grupo de estudante, é um sítio com arredor de casa, é um grupo de estudante numa sala de aula; - Comunidade é um grupo de pessoas que convivem dia-a-dia; - Nós na escola somos uma comunidade; - Comunidade é um grupo de gente quando se junta e se fala; - É um grupo de jovens, um povoado, é a nossa escola. Conversamos sobre o significado da palavra valorizando o que tinha sido apresentado por cada um. Concluímos que comunidade seria um grupo de pessoas que lutam pelos mesmos objetivos, que possuem coisas em comum. Neste momento poderia ter levado o dicionário e lido o conceito para os alunos enriquecendo a discussão. Eles registraram no caderno as idéias principais escritas no quadro acerca do conceito construído. Tinha planejado para este momento trabalhar dados quantitativos sobre os municípios de origem organizados em uma tabela: população, área, distância da capital, ano de fundação. Não consegui encontrar os dados para organizar a tabela e neste dia ainda não estava claro pra mim, qual seria a melhor forma de trabalhar os conceitos de bairro/cidade/município. Desta forma apresentei então a proposta de uma outra atividade para o grupo. No segundo momento fizemos a leitura de um texto da página 228 do livro Viver e Aprender que consistia em uma carta escrita por uma mãe que morava em uma chácara para um filho que estaria morando em uma cidade grande. O texto apresenta características do ambiente urbano e do ambiente rural. Concluímos que o grupo de pessoas desses dois ambientes formam comunidades diferentes e que juntos formam uma comunidade maior que é o município. Os alunos fizeram uma leitura silenciosa marcando as palavras que não conheciam ou que sentiam dificuldade de ler. Em seguida cada um leu em voz alta uma parte do texto onde discutimos o significado das palavras grifadas. Dos que estavam presentes os que apresentaram mais dificuldade na leitura foi: Francisco Sobral da Costa e Elivaldo Laurentino. Conversamos a respeito do lugar em que moram se lá eles percebem diferenças entre o ambiente rural e o urbano. Após a leitura tentei instiga-los a descobrir que tipo de texto era aquele, depois de algumas pistas eles responderam que era uma carta. Fomos identificando na carta características desse tipo de texto. Revisamos o tipo de texto estudado na segunda-feira (tabela). Pedi que eles escrevessem no caderno as palavras circuladas e assim concluímos nosso segundo dia de aula.

* Quarta-feira, 06 de Julho de 2005.

Na quarta-feira comecei a aula com a memória da aula anterior, o que foi discutido e os conceitos formados. Levei em papel madeira alguns registros feitos pelos alunos quando registraram o que entendiam sobre comunidade. Coloquei no quadro do mesmo jeito que escreveram no caderno sem identificar de quem eram. Analisamos e reescrevemos cada frase. Observamos elementos que poderiam ser retirados e outros que continuaram e foram aperfeiçoados. Todos os elementos do cartaz foram discutidos e as frases foram reescritas no quadro. Desta forma fizemos uma correção coletiva e uma análise minuciosa das frases.

Comunidade é ...

-A mia Familha meu pae e Amialha mae -um grupo de Estudante e sitio com aredo de casas -um grupo di pessoas que com vivem junto diadia -nos na escola é uma comunidade -A comunidade e grupo de gente guando si a guta se fala -um grupo di garvel - um povoado

Coloquei no quadro as palavras bairro/cidade/município e pedi que os alunos me dissessem as diferenças que eles percebiam nesses três tipos de comunidade. No geral afirmaram que cidade e município são a mesma coisa e que a cidade é formada por bairros. Tentei discutir essas afirmações diferenciando município e cidade. Acredito que teria sido melhor levar um mapa da Paraíba e assim exemplificar que cidade é a sede do município e que município seria a zona rural e a zona urbana juntas. Tentei fazer isso com desenhos no quadro mas acho que não ficou muito claro. Falei que depois traria um mapa para conversarmos melhor sobre este ponto. Neste momento fiz uma proposta ao grupo de produzirmos um texto sobre a nossa cidade de origem (nossa comunidade) apresentando aspectos gerais e que depois estudaríamos estes aspectos mais detalhadamente. A produção de texto aconteceu a partir de idéias que iam sendo colocadas no quadro e os alunos teriam que desenvolver no caderno:

1.Minha cidade se chama... 2.Ela tem esses nome porque... 3.Ela faz divisa com ... 4.Na minha cidade tem ..... 5.As pessoas vivem de... 6.As pessoas se divertem .... 7.Gosto da minha cidade porque...... 8.Se eu pudesse mudaria na minha cidade....

As ideais eram colocadas no quadro e os alunos estimulados a escreverem complementando os tópicos apresentados de acordo com seu município. Este foi um momento muito rico e os alunos se envolveram bastante na atividade. Mexe pra cá e pra lá...Ficavam tirando dúvidas sobre as palavras que estavam escrevendo (“professora como se escreve o gre de igreja”, “professora praça é com ç ou ss”) eu procurava pronunciar a palavra bem devagar para que eles percebessem o som e assim a letra que estava a mais ou a menos. Evitando dar uma reposta pronta. Não conseguimos concluir esta atividade na quarta completamos até a idéia número quatro. Recolhi para darmos continuidade no dia seguinte.

* Quinta – feira, 07 de julho de 2005.

Começamos a aula rememorando a atividade da aula anterior. Entreguei as produções e continuamos a produção escrita complementando as quatro idéias que faltavam. Sei que foi pouco o tempo que estivemos juntos mas pelas atividades desenvolvidas esta semana foi possível perceber alguns aspectos: 1.Paulo Alberto Francisco – Tem uma boa leitura, uma boa escrita e participa dos momentos de oralidade. 2.André Luis Sobral – Tem uma boa leitura, precisa melhorar na escrita e tem participação razoável nos momentos de oralidade. 3.José Antônio Severino da Silva – Precisa melhorar na leitura / escrita. É tímido e precisa ser instigado a participar dos momentos de oralidade. 4.José Gomes Sobrinho – Tem uma boa leitura, boa escrita e precisa ser estimulado a participar dos momentos de oralidade. 5.José Pereira Vicente – Escreve muito bem e tem uma boa leitura. Precisa procurar um oculista suas dificuldades na leitura são devido ao problema de vista (não é sócio do sindicato). Sua participação nos momentos de oralidade precisa ser dosada para que os outros também tenham chances de falar. 6.Francisco Sobral da Costa – Precisa melhorar muito na leitura e na escrita. Participa bem dos momentos de oralidade. 7.Adeildo de Oliveira - Escreve muito bem e tem uma boa leitura. Precisa ser estimulado a participar nos momentos de oralidade. 8.Antônio Herculano Soares – Precisa melhorar na leitura e na escrita. Participa dos momentos de oralidade. Só freqüentou um dia de aula. 9.Isaias da Silva Santos - Precisa melhorar na leitura e na escrita. Participa dos momentos de oralidade. Só freqüentou um dia de aula. 10.Elivaldo Laurentino - Precisa melhorar muito na leitura e na escrita. Precisa ser estimulado a participar nos momentos de oralidade. 11.Antonio Francisco do Nascimento - Participa bem dos momentos de oralidade. Precisa melhorar na leitura e na escrita. Ao terminarmos a produção escrita eles fizeram a leitura para toda classe. Na seqüência pedi que escolhessem algum elemento do texto que representasse a sua cidade e desenhassem na folha. Eles resistiram bastante. Argumentei dizendo que também iria desenhar e que este trabalho também seria uma produção que também nos passaria uma mensagem. No final tive que pedir que parassem pois estavam muito concentrados nas suas produções. Cada um foi apresentar seu desenho lá na frente. Somente José Gomes não conseguiu vencer a timidez e não foi à frente.

03. O que penso sobre o que aconteceu?

É sempre bom voltar a sala de aula principalmente quando temos uma turma tão receptiva. Apesar do cansaço foi muito importante essa semana foi muito especial. Avalio que foi muito complicado assumir a turma de Diana esta semana pois nunca li suas fichas de acompanhamento e não estava claro pra mim o que já teria sido trabalhado com a turma. Tive muitas dificuldades para planejar minhas aulas pois estava passando o dia em Bayeux no curso e já ia direto para o canteiro. Quando chegava em casa não tinha mais pique de pesquisar no computador ou preparar algo mais elaborado. Um bom planejamento requer muito tempo do professor para pesquisa e produção de material. Senti dificuldade de pensar de imediato em uma forma de trabalhar os conceitos de bairro/cidade/município. Avalio que comparar os três conceitos seja a melhor pois eles logo compreendem o conceito de bairro como sendo as partes de uma cidade. Quanto ao conceito de cidade e município eles acreditam que é a mesma coisa. O bom é levar o mapa e a partir do município deles ir desmistificando essa idéia. Acredito que será importante levar o mapa e voltar essa discussão com eles pois no dia eu não levei. Quanto à produção textual foi muito interessante, eles realmente se empolgaram pois estavam escrevendo sobre algo que faz parte da sua realidade cotidiana. Nossos momentos de oralidade foram ricos e participativos. É preciso, com jeito, ir podando seu José Vicente se deixar ele fala por todos. Avalio que a matemática ainda é uma dificuldade muito corrente, senti dificuldade e confesso que até preferi trabalhar a linguagem, é como se eu tivesse mais clareza do caminho com a linguagem. Não sabia até onde ela tinha trabalhado. Enfim, avalio ser importante pensarmos em momentos de vivência para que estas dificuldades sejam vencidas. Avalio que a formação no formato antigo era mais rica para o professor. Na sexta tínhamos oficina pedagógica e o planejamento era apresentado em outro momento. O que pensei para a semana seguinte?

Trabalhar com o mapa da Paraíba a diferença entre cidade e município levando algum texto que ajude na compreensão. Vou tentar digitar os textos produzidos e organizar um livrinho para os alunos valorizando a sua produção. Organizar a tabela com dados sobre os municípios de origem procurando trabalhar a multiplicação. Patrícia Santos

Filme: Brilho Eterno de uma Mente sem Lembranças

Jim Carrey interpreta Joel, um marido magoado por sua esposa tê-lo deletado (literalmente) de sua memória. Inconformado, resolve retribuir na mesma moeda e procura o Doutor Howard Mierzwiak para passar pela mesma experiência.

No decorrer da operação, Joel percebe que, na verdade, ele não quer excluir Clementine de sua vida, e sim manter bem viva em sua memória os momentos em que estiveram felizes. A partir de então, ele enfrenta uma incrível luta dentro de sua própria cabeça para que essas memórias continuem vivas dentro de si, em mais uma loucura sensível de Charlie Kaufman.

Ficha Técnica: Título Original: Eternal Sunshine of the Spotless Mind Gênero: Comédia Ano de Lançamento: EUA ( 2003)

Filme: Domésticas

No meio da nossa sociedade existe um Brasil notado por poucos. Um Brasil formado por pessoas que, apesar de morar dentro de sua casa e fazer parte de seu dia-a-dia, é como se não estivesse lá. Cinco das integrantes deste Brasil são mostradas em "Domésticas - O Filme": Cida, Roxane, Quitéria, Raimunda e Créo.

Uma quer se casar, a outra é casada mas sonha com um marido melhor. Uma sonha em ser artista de novela e outra acredita que tem por missão na Terra servir a Deus e à sua patroa. Todas têm sonhos distintos mas vivem a mesma realidade: trabalhar com empregada doméstica.

Ficha Técnica:

Título Original: Domésticas - O Filme

Gênero: Drama

Ano de Lançamento (Brasil): 2001

Filme: Madame Satã

Rio de Janeiro, 1932. No bairro da Lapa vive encarcerado na prisão João Francisco, artista transformista que sonha em se tornar um grande astro dos palcos. Após deixar o cárcere, João passa a viver com Laurita, prostituta e sua "esposa"; Firmina, a filha de Laurita; Tabu, seu cúmplice; Renatinho, sem amante e também traidor; e ainda Amador, dono do bar Danúbio Azul. É neste ambiente que João Francisco irá se transformar no mito Madame Satã.

Ficha Técnica Título Original: Madame Satã Gênero: Drama Tempo de Duração: 105 minutos Ano de Lançamento (Brasil): 2002

Filme: O Homem que Copiava

André (Lázaro Ramos) é um jovem de 20 anos que trabalha na fotocopiadora da papelaria Gomide, localizada em Porto Alegre. André mora com a mãe e tem uma vida comum, basicamente vivendo de casa para o trabalho e realizando sempre as mesmas atividades.

Num dia André se apaixona por Sílvia (Leandra Leal), uma vizinha, a qual passa a observar com os binóculos em seu quarto. Decidido a conhecê-la melhor, André descobre que ela trabalha em uma loja de roupas e, para conseguir uma aproximação, tenta de todas as formas conseguir 38 reais para comprar um suposto presente para sua mãe.

Ficha Técnica Título Original: O Homem que Copiava Gênero: Comédia Romântica Ano de Lançamento (Brasil): 2002

Filme: 21 Gramas

Três pessoas, Paul (Sean Penn), Jack (Benicio Del Toro) e Cristina (Naomi Watts), têm seus destinos cruzados em função de um acidente. A partir dele serão testados os limites do amor e da vingança, assim como a promessa da redenção. Vinte e um gramas é o peso que uma pessoa perde no momento da morte. É o peso carregado pelos que sobrevivem. Ficha Técnica Título Original: 21 Grams Gênero: Drama Tempo de Duração: 125 minutos Ano de Lançamento (EUA): 2003 http://adorocinema.cidadeinternet.com.br/filmes/21-gramas/21-gramas.htm

Filme: Tudo Sobre a Minha Mãe

No dia de seu aniversário, Esteban (Eloy Azorín) ganha de presente da mãe, Manuela (Cecilia Roth), uma ida para ver a nova montagem da peça "Um bonde chamado desejo", estrelada por Huma Rojo (Marisa Paredes).

Após a peça, ao tentar pegar um autográfo de Huma, Esteban é atropelado e termina por falecer. Manuela resolve então ir de encontro ao pai, que vive em Barcelona, para dar-lhe a notícia, quando encontra no caminho o travesti Agrado (Antonia San Juan), a freira Rosa (Penélope Cruz) e a própria Huma Rojo.

Ficha Técnica:

Título Original: Todo sobre mi madre

Gênero: Comédia

Tempo de Duração: 101 minutos

Ano de Lançamento (Espanha): 1999

Filme - Monster: Desejo Assassino

Vítima de abusos durante a infância, Aileen Wuornos (Charlize Theron) tornou-se prostituta ainda na adolescência. Ela está prestes a acabar com a própria vida quando conhece Selby (Christina Ricci), uma jovem lésbica com quem acaba se envolvendo. Certa noite, depois de ser agredida por um cliente, Aileen acaba matando o sujeito. O incidente desencadeia uma série de outros assassinatos, que faz com que ela fique conhecida como sendo a primeira serial killer dos Estados Unidos.

Ficha Técnica Título Original: Monster Gênero: Drama Tempo de Duração: 109 minutos Ano de Lançamento (EUA): 2003

Mensagem Musical

• Meu Amigo Pedro (Raul Seixas)

Muitas vezes, Pedro, você fala

Sempre a se queixar da solidão

Quem te fez com ferro, fez com fogo, Pedro

É pena que você não sabe não

Vai pro seu trabalho todo dia

Sem saber se é bom ou se é ruim

Quando quer chorar vai ao banheiro

Pedro as coisas não são bem assim

Toda vez que eu sinto o paraíso

Ou me queimo torto no inferno

Eu penso em você meu pobre amigo

Que só usa sempre o mesmo terno

Pedro, onde você vai eu também vou

Mas tudo acaba onde começou

Tente me ensinar das tuas coisas

Que a vida é séria, e a guerra é dura

Mas se não puder, cale essa boca, Pedro

E deixa eu viver minha loucura

Lembro, Pedro, aqueles velhos dias

Quando os dois pensavam sobre o mundo

Hoje eu te chamo de careta, Pedro

E você me chama vagabundo

Pedro, onde você vai eu também vou

Mas tudo acaba onde começou

Todos os caminhos são iguais

O que leva à glória ou à perdição

Há tantos caminhos tantas portas

Mas somente um tem coração

E eu não tenho nada a te dizer

Mas não me critique como eu sou

Cada um de nós é um universo, Pedro

Onde você vai eu também vou

Pedro, onde você vai eu também vou

Mas tudo acaba onde começou

É que tudo acaba onde começou

Currículo Profissional: Patrícia Fernanda da Costa Santos

1 - FORMAÇÃO ESCOLAR

Graduação:

Universidade Federal da Paraíba - Licenciatura Plena em Pedagogia - Setembro – 2001

Habilitações:

Orientação Educacional e Supervisão Escolar - 2001

Magistério das disciplinas do Ensino Normal - 2002

Cursos de especialização:

Especialização em Educação Infantil

Universidade Federal da Paraíba

Monografia: Breve histórico sobre a formação dos profissionais da Educação Infantil e séries iniciais do Ensino Fundamental Fevereiro/2004

Especialização em Orientação Educacional e Supervisão Escolar

Universidade Federal da Paraíba

Monografia: A formação de professores do Ensino Fundamental no Brasil: um percurso histórico. Setembro/2004

Cursos de aperfeiçoamento, de atualização ou extensão:

· Curso de Formação Continuada de Professores da Educação de Jovens e Adultos – 2º Segmento

Secretaria de Educação e Cultura do município de Bayeux – PB Período: Julho a Novembro de 2004 Condição: participante Carga Horária: 100 horas

· Curso de Formação de Professores Alfabetizadores em Educação de Jovens e Adultos

Realização: PRAC/COPREX/Projeto Escola Zé Peão Período: 02/02 a 12/03/2004. Carga Horária: 50 horas Condição: Ministrante

· Curso de Formação de Professores Alfabetizadores em Educação de Jovens e Adultos

Realização: PRAC/COPREX/Projeto Escola Zé Peão Período: 08/02 a 12/03/2000. Carga Horária: 40 horas Condição: Participante

· Curso de Formação de Professores Alfabetizadores em Educação de Jovens e Adultos

Realização: PRAC/COPREX/Projeto Escola Zé Peão Período: 08/02 a 12/03/1999. Carga Horária: 40 horas Condição: Participante

· Curso de Formação de Professores Alfabetizadores em Educação de Jovens e Adultos

Realização: PRAC/COPREX/Projeto Escola Zé Peão Período: 09/02 a 09/03/1998. Carga Horária: 40 horas Condição: Participante

· Curso de Capacitação de Professores na área de Educação Especial

Temática: Distúrbios de Aprendizagem. Realização: UFPB/CE/NEDESP Período: 10 a 28/11/1997. Carga horária: 105 horas. Condição: Participante

· Curso de produção de recursos didáticos com material de sucata

Realização: Departamento de Metodologia da Educação/CE/UFPB Período: 04/03 a 04/06/1997. Carga horária: 45 horas Condição: Participante

2 - EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL

Atividades atuais:

· Secretaria de Educação e Cultura de Bayeux – PB

Local: E. M.E. F. Vereador João Jacinto Dantas. Função: Supervisora Escolar Vínculo empregatício: Quadro Permanente Início: Maio/2003

· Projeto Escola Zé Peão – SINTRICOM - UFPB

Local: João Pessoa – PB Função: Coordenadora Pedagógica Vínculo empregatício: Assessoria Início: Março/2004

· Consultoria Brasileira de Ensino Pesquisa e Extensão

Local: Pau dos Ferros – RN Função: Coordenação Pedagógica em turmas de especialização na área de Saúde Pública. Vínculo empregatício: Assessoria Início: Maio/2003

Cargos e funções de magistério já exercidas:

· Hipócrates Rede de Ensino

Local: João Pessoa – PB Função: Professora Polivalente – Ensino Fundamental I Período: 1999 a 2003

· Secretaria de Educação do Município de João Pessoa – PB

Local: Escola Municipal de Ensino Fundamental Antenor Navarro Função: Professora Polivalente - Ensino Fundamental I - EJA Período: 2001 a 2003

· Projeto de Alfabetização Belo Jardim – João Pessoa – PB

Local: Casa da Mulher Renasce Companheira Função: Coordenadora Pedagógica Período: 2001

· Projeto Escola Zé Peão – SINTRICOM - UFPB

Local: João Pessoa – PB Função: Professora Alfabetizadora de Jovens e Adultos Período: 1998 a 2000

· Centro Educacional Pindorama

Local: João Pessoa – PB Função: Professora da Educação Infantil – Jardim II Período: 1998

Outras atividades relacionadas à educação:

Fórum de Educação de Jovens e Adultos da Paraíba - Membro do grupo articulador representando o segmento ONG’s e Movimentos Sociais Entrada: Maio de 2003

Membro da equipe organizadora do I Seminário Estadual de Educação de Jovens e Adultos Tema - Avaliando a Educação de Jovens e Adultos: Desafios e Perspectivas. Período: 07 e 08 de Abril/2005 Local: Espaço Cultural José Lins do Rêgo João Pessoa – PB

Participação como delegada no ENEJA (Encontro Nacional da Educação de Jovens e Adultos):

*VI Encontro Nacional de Educação de Jovens e Adultos - Porto Alegre – RS Tema - Políticas públicas atuais para educação de jovens e adultos: financiamento, alfabetização e continuidade. Período: 8 a 11 de Setembro de 2004. Carga Horária: 40 horas.

*V Encontro Nacional de Educação de Jovens e Adultos – Cuibá – MT Tema: Educação de Jovens e adultos para a cidadania: comprometimento e continuidade. Período: 03 a 05 de Setembro de 2003. Carga Horária: 20 horas.

Participação na realização ou elaboração de pesquisa:

· Organização das Nações Unidas para Educação, a Ciência e a Cultura – UNESCO Projeto de Avaliação Piloto – Programa Alfabetização Solidária Local: Pitimbú – PB Cabedelo – PB Função: Assistente de Pesquisa Período: Dezembro – 2004

· II Semana de Produção Discente – UFPB – CE - Campus I Tema - Prática educativa: um olhar multidisciplinar Período: 09 a 12 de Dezembro de 1997 Apresentação do trabalho de pesquisa: Uma análise da situação educacional dos menores do Clube do Menor Trabalhador.

3 - TRABALHOS PUBLICADOS

Periódicos:

Artigo: Um jeito de caminhar... (Relato de Experiência) Revista Alfabetização e Cidadania Tema: Formação de Educadores de Jovens e Adultos Rede de Apoio à Ação Alfabetizadora do Brasil – RAAAB Nº 13 – Dezembro – 2001 Páginas: 67 a 72.

Anais de congresso:

O Pedagogo não-docente dentro do espaço escolar: uma prática possível GT 08 – Formação Docente II Encontro de Pesquisa em Educação da Paraíba III Encontro Estadual da ANPAE/PB III Seminário de Formação Docente Tema do Encontro: Desafios da Pesquisa em Educação no Brasil Período: 10 a 12 de novembro de 2004 Local: Centro de Educação – UFPB João Pessoa – PB

A organização do currículo por eixos temáticos: uma experiência em EJA GT 24 – Currículo e questões contemporâneas I Colóquio Internacional de Políticas Curriculares Tema do Encontro: Currículo e contemporaneidade – questões emergentes. Participação no mini-curso: Educação na perspectiva intercultural. Período: 12 a 14 de Novembro de 2003. João Pessoa – PB

4 – CONCURSOS:

Prefeitura Municipal de Bayeux – PB Secretaria de Educação e Cultura Concurso Público Título obtido: Supervisora Escolar Ano – 2003

5 - TRABALHOS APRESENTADOS E PARTICIPAÇÃO EM OFICINAS E MINICURSOS:

* I Colóquio Internacional de Políticas Curriculares – João Pessoa – PB Tema - Currículo e contemporaneidade – questões emergentes. Participação no mini-curso: Educação na perspectiva intercultural. Período: 12 a 14 de Novembro de 2003. Carga Horária: 32 horas.

*VI Jornada de Educadores Municipais – JOFEM 2002 – João Pessoa – PB Julho – 2002 Exposição do relato de experiência: -Aprendendo geografia: pés no chão e olhos nos mapas.

*XXII Encontro Nacional dos Estudantes de Pedagogia – Salvador – BA Tema – Pedagogia e Identidade do Pedagogo/a. Período: 14 a 20 de Julho de 2002. Carga Horária: 65 horas

*XX Encontro Nacional dos Estudantes de Pedagogia – Belo Horizonte – MG. Tema – Educação: 500 anos de exclusão. Ministrante da oficina pedagógica: A Interdisciplinaridade na Alfabetização de Jovens e Adultos (12 horas) Período: 23 a 29 de Julho de 2000. Carga Horária: 65 horas.

* XVIII Encontro Nacional dos Estudantes de Pedagogia – João Pessoa – PB Tema - A Pedagogia na Perspectivas de Ciência: sonho ou realidade? Participação nas oficinas: -Aprendendo com o lúdico na Educação Infantil -Pré-escola ou escola? Depende da prática Período: 18 a 24 de Outubro de 1998. Carga Horária: 60 horas

*VII Congresso Estadual de Pedagogia da Paraíba – João Pessoa - PB. Participação nas Oficinas: -Literatura Infanto- Juvenil. -Sexualidade e Drogas. Período: 01 a 04 de Maio de 1997. Carga Horária: 42 horas.

Literatura de Cordel: Poesia Popular

Nas feiras do Nordeste é muito comum encontrar-se bancas onde são vendidos folhetos que atraem a atenção de todos. É a denominada literatura de cordel. Estes folhetos, escritos em versos (sextilhas, septilhas ou décimas), tratam dos assuntos mais variados. Há os “romances”, que contam estórias com a intenção de entreter; os de “opinião”, que criticam fatos ou pessoas.

É muito comum também encontrar-se alguns que reproduzem desafios ou contam as aventuras de Lampião ou a vida do Padre Cícero. Cordel é também o jornal nordestino. Os desastres, as inundações, as secas, os cangaceiros, as reviravoltas políticas, alimentam o caráter jornalístico dessa produção, que chega a centenas de títulos por ano.

O bom crime é a alegria do poeta, dizem os cordelistas. Quando Getúlio Vargas morreu, mal ouviu a notícia pelo rádio, um dos poetas de cordel começou a escrever: “A lamentável morte de Getúlio Vargas”. Entregou os originais ao meio dia e à tarde recebeu os primeiros exemplares. Vendeu 70.000 em 48 horas. Outro assunto que teve grande repercussão foi “O trágico romance de Doca e Ângela Diniz”. A “Carta do Satanás a Roberto Carlos” também teve grande sucesso, inspirado na canção do “Rei” que dizia: “E que tudo mais vá pro inferno”.

O nome Literatura de cordel foi dado a estes livretos porque eles são vendidos nas feiras e nas portas de lojas, encarreirados em cordéis e presos por prendedores de roupas. Os poetas, autores dessa literatura, são gente tão simples como as pessoas que compram estes livretos. Sua linguagem é a linguagem do povo, por isso despertam tanto interesse. Eles se referem a Deus e ao Diabo, aos heróis do sertão como Jerônimo e Antônio Conselheiro, aos animais consagrados pela cultura popular como o boi, a cobra e ouros.

Um dos mais famosos poetas de cordel é Rodolfo Cavalcanti, que já escreveu sobre todos os assuntos, inclusive sobre “Os cabeludos de ontem e os cabeludos de hoje”, com interessante crítica a respeito deste tema. Ele disse que esta literatura começou nos idos de 1910, quando os trovadores foram registrando no papel as pelejas dos cantadores e repentistas e vendendo nas feiras populares. Outros cordelistas famosos são: João José da Silva, Abrão Batista, Manuel Caboclo da Silva, Severino Milanês e muitos outros que com sua poesia animam a vida da população nordestina.

É difícil calcular a importância da literatura de cordel na existência do nordestino. É muito comum as pessoas se reunirem em torno de alguém que saiba ler, para ouvir e até decorar os versos dos folhetos. É provável que grande parte das informações e conhecimentos chegue ao povo do interior através da literatura de cordel. A imigração nordestina espalhou o interesse por estes folhetos por todo o Brasil. Além da parte literária, o cordel é interessante pelas figuras que apresentam, feitas em xilogravuras, mostrando toda a ingenuidade da arte popular. Aparecem nas gravuras: monstros, o diabo e os elementos que rodeiam os artesãos do cajá, madeira mole que facilita a execução das figuras. São eles os cantadores, vaqueiros, bois, aves e animais diversos. Surgem também figuras humanas, geralmente relacionadas com o assunto dos folhetos.

O cordel sobreviveu ao radinho de pilha e ao avanço da televisão no agreste. Esse jornal do sertão transmitido de pai a filho, de geração a geração, essa literatura popular fonte de inspiração de um Ariano Suassuna e um Guimarães Rosa, resistiu a tudo e a todos os progressos da tecnologia moderna. O cordel sobrevive até na São Paulo cosmopolita, em Osasco e no ABC, regiões onde existe a maior população nordestina do Brasil, depois do Nordeste. A literatura de cordel, tanto pela sua parte poética, como pela arte da xilogravura, constitui uma das mais interessantes páginas do folclore brasileiro.

Folclore Brasileiro/Nilza B. Megale - Petrópolis: Editora Vozes, 1999.

http://www.terrabrasileira.net/folclore/manifesto/cordel

Novidades!!!!

Para melhorar o ensino de história e cultura afro-brasileira nas escolas públicas do país, o Ministério da Educação, em parceria com a Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco) e o Banco Interamericano de Desenvolvimento (BID), edita dois livros para orientar os professores do ensino fundamental e médio.

http://noticias.terra.com.br/brasil

Mensagem Musical

Gosto muito das composições de Chico César e esta então é uma obra prima que vale ser apreciada. Curtam bastante!!!!

Quando Fecho os Olhos (Chico César )

(Composição: Chico César/Carlos Rennó)

E aí você surgiu na minha frente.

E eu vi o espaço e o tempo em suspensão.

Senti no ar a força diferente

De um momento eterno desde então

E aqui dentro de mim você demora;

Já tornou-se parte mesmo do meu ser.

E agora, em qualquer parte, a qualquer hora,

Quando eu fecho os olhos, vejo só você.

II Congresso Internacional de Políticas Curriculares

Convido a todos (as) que tem interesse por essa temática a darem uma olhada na programação desse evento. Participei da primeira edição ano passado apresentando uma relato de experiência sobre o Projeto Escola Zé Peão. O PEZP caracteriza-se como projeto de extensão da Universidade Federal da Paraíba que trabalha com alfabetização de jovens e adultos tendo como público alvo trabalhadores da construção da grande João Pessoa. Aproveitem!

WWW.geppc.com.br www.ce.ufpb.br/geppc